The Possibility Project

我们如何真正实现我们的社会公益价值?

你为什么成为一名教师? 在我们生活中的某个时刻，每个教育者都遇到过这样的问题. It may be asked with enthusiasm and optimism as part of an interview process; it may be asked by an inquisitive guest at a dinner party; it may even be asked as we engage in self 反射 and contemplate the inspiration behind our choice to teach.

我们的座右铭, Non Sibi Solum -不为自己一个人, 以及我们的社会公益价值观，说明了为什么我和派克大学的许多人成为了教育者. 教学本质上是一个充满希望、前瞻性思维和服务驱动的职业. 我们教书是因为我们相信我们可以为下一代创造可能性. 我们教书是因为我们相信我们的学生，你们的孩子，有能力成就伟业. 我们选择派克，是因为我们相信派克教育可以解放人类的潜能和可能性，从而改变我们自己和我们的世界. Non Sibi Solum使我们有一个共同和更大的目标, 因为我们都希望与比我们自身更大的事物联系在一起.

我们的社会公益价值观要求我们关心自己, 一个另一个, 和我们的社区，同时发挥我们的技能, 礼物, 还有为他人服务的雄心. 每一天, 我们努力提供这种护理与膨胀, 好奇的镜头和日常的善举. Social Good看起来就像一年级学生头脑风暴课堂作业，以确保每个人都有帮助社区的角色(和责任). 看起来像是绿色一代, an 上学校 Club, 教低年级学生英国立博中文版官网食物浪费的知识, 堆肥, 和可持续发展在低年级集会. Social Good看起来像我们的家庭学校伙伴关系(FSP)，为教职员工组织季节性的小吃和冰沙. 这是当你的太太. 当你在图书馆做志愿者时，奥罗斯欢迎你来到校园, visiting for lunch, 或者落下一本被遗忘的书, set of gloves, 或iPad. 

派克的独特之处不仅在于它为我们的孩子提供了什么, but for what it offers all of us; a place that builds upon the strength of community and strives to answer the question of “who might we become and what might we accomplish because we are 在这里 together?“感谢你成为我们社区的一员. 感谢你们坚守我们的座右铭，践行我们的社会公益价值观, 每一天. 因为我们所有人都在一起努力，使社会公益和非社会公益成为我们在派克所做的一切的一部分.

什么是转型学习? 第三部分

派克是如何改变你的?

为了庆祝本学年的结束和本年度可能性项目的最后一期, 我向全校的学生提出了这个问题.

每一年，在大大小小的方面，我们的学生学习如何改变世界. 他们学习如何利用自己的智力抱负为社会公益服务. 然而，当学生们努力对世界产生影响时，他们自己也发生了独特的变化. 成为派克社区的一员是一次转型的经历，点燃了一生的探索之旅.

享受这个视频是对这个转变的一瞥! 
 

什么是转型学习? 第二部分

你小时候有最喜欢的老师吗? 有没有一位老师对你的思考和学习方式产生了持久的影响? 当孩子, we are born hardwired for curiosity; we are interested in the world around us and eager to find ways to communicate with others. 然而,, the world is complex, ever-changing, 而且经常受到规则和系统的指导，这些规则和系统远非直觉. In other words, 我们的大脑生来就是为了学习而设计的，但我们每个人都不可能学会在这个世界上茁壮成长所需要的一切. 我们需要帮助. We need teachers. 

研究告诉我们，学习不仅是高度社会化的, 但教师在释放学生潜能方面具有独特的地位. 你们中的许多人可能已经注意到了大量的经验教训, 哪些是你的孩子似乎只从老师那里听到或理解的. Rest assured that it’s not you; it’s them.

Transformational, 持久的学习需要有意识的教学, 模仿我们大脑的化学反应. 教师为学生创建系统来吸收和处理信息, 哪一个允许模式和连接. 教师必须设计课程, 评估, classroom culture, which promote competency, 机构, 明确的期望和责任——这是培养有内在动力的学生的一些基石. 老师, who make more than 1,000 decisions each day, 拥抱每一次与学生的互动，将其作为一个机会，帮助他们面对旧的想法，并通过个性化的反馈将两者联系起来. 

While visiting classrooms, 这些师生之间的交流和学习的微小时刻是我最喜欢的. 有时只是简单地交换了几个问题, these moments capture both the magic and science of learning; they capture the innate curiosity of your children and the dynamic craft of teaching. 在最近一次二年级的数学课上, 这一刻以“你知道什么重组策略吗??在四年级的识字课上, 这个时刻以“你能告诉我英国立博中文版官网主角的什么吗??以及“这个角色最想要的是什么?, 你能预测什么会阻碍他?在八年级的历史课上, this moment began with, “Which revolution, American or French, was more revolutionary?” 

无论内容或年级水平, 这些时刻都有同样的节奏和技巧:一个学生被老师看到和重视, who helps them uncover, 确认或挑战他们所知道的(或认为他们知道的), 并将它们延伸到理解的下一步通常是有目标和策略的. 转型学习的可能性在于有技能的人, 我们老师的刻意艺术. 他们的智慧，心灵，以及每天充满这两者的微小时刻是派克的核心. 

什么是转型学习? 第一部分

你对学习数学最早的记忆是什么? 你不仅能回忆起记忆的算法和策略，还能回忆起你学习的背景吗? 你的老师是如何让你参与的? Were you excited or eager? Nervous or disinterested? 研究告诉我们，情绪会推动学习, 我们对学习的信念可以预测我们在学校的行为. 和, 我们最难以忘怀的童年记忆往往与我们当时经历的强烈情绪密不可分. 如果你的孩子要求帮助他们做数学作业, 你可以很好地把自己想象成他们的年龄，以及你当时作为数学学习者所拥有的情感和思想. 

小时候，数学是我最喜欢的科目之一. 其核心是, 数学, 来源于希腊语manthánō, “我了解”, 是英国立博中文版官网探究和洞察. 数学是我们理解我们生活的世界的另一种语言. 作为一名教育工作者，数学也是我最喜欢教的科目之一. 幸运的是, 这周我参观了各个部门的数学课, 乐于担当观察者和学习者的角色. Without exception, 你的孩子是数学家, 深思熟虑地提高这门全球语言的流利程度. 

虽然绘制坐标网格(六年级)似乎与长除法(五年级)或创建数字键(一年级)的策略大不相同。, 我们所有的学生研究数学的方式有惊人的相似之处. 首先，所有年龄段的学生都以能力和好奇心来解决问题. 每个教室都充满了笑声和同志情谊. 两名学生提早参加了一堂数学课，问他们是否可以玩魔方. 想象自己是一个要求更多数学知识的青少年. 现在想象一下，你在课堂上，和你的朋友和老师在一起，需要多少自信和安慰. 其次，所有年龄段的学生都以各种方式交流他们的思想. 我听到过“我认为这可行，因为……”或者“我同意”的说法...因为……或者我的看法有点不同……我看到的是跨表的单一性立方体, 一张张方格纸传阅着, 用新思想取代旧思想. 

Unsurprisingly, 学生清晰的心理安全感和归属感释放了他们创造意义的能力，并使他们的意义对他人可见. 情感驱动学习——无论是在数学课上还是在数学课之外. 派克的学生被接纳为真实的自己，因此可以探索未知, listen deeply to others, make mistakes. 这些都是转型学习的条件. 

What is Possible?

2020年6月24日，我们举办了第一次市政厅会议. 那是我和家人从亚特兰大驱车1000英里后的一个星期. Boxes were piled across our house; only the most precious items were immediately unpacked - laptops and masks. 查德和我已经成为过班尼特的专家了, who had just turned one, back and forth between Zoom meetings; like most parents across the country, 我们已经好几个月没有孩子照顾了. Across the summer, 我们的社区将通过网络研讨会和电子邮件联系起来，与未知搏斗. Would school reopen? Would we be safe? COVID-19会在学校传播吗? 如果我们不能来学校怎么办? 在全球大流行期间，学习是什么样子的? 在我们所有的担忧和恐惧中，我们用一个问题作为前进的锚. What is possible?

As we near June 2021, 离我们第一次在市政厅见面快一年了, 我们已经证明派克是个充满可能性的地方. Safety is possible. 我们社区的阳性病例有限，校园内的零传播, 我们这一整年都很安全，很健康. 我们重新构想了教室空间, 学会了带着面具说话和笑, 并将每周测试纳入我们的日常工作中. Community is possible. 我们向PikeTalks的家长专家学习. 我们在年级级别的社交活动或每月的家庭学校合作Zoom电话中联系. 在免下车测试时，我们互相照顾，或者给教职员工送午餐. 快乐的学习是可能的. 每个孩子都上学了, 面对面学习或屏幕对屏幕学习, 因为我们能够提供两个项目:校外学习和校园学习. 我们的学生发现了新的知识和策略. 他们设定目标，犯错误. 在最不规则的条件下, 他们仍然保持着友谊, 与老师保持联系, 和学习. 他们不仅在派克中学到了东西. 周五，我担任四名八年级学生大问题辩论的评委. 他们两人一组讨论数学是被发现的，不是被发明的. 他们沉着冷静，善于分析, 提出以研究为基础的论点，并有证据和多次引用. 他们在对评委的感谢和对彼此的热烈掌声中结束了辩论. 对我来说，这是我见过的最不可思议的学习练习之一. 为他们, it was just another Friday at Pike; they just happened to be debating with masks during a global pandemic.

这是前所未有的一年. 我们面临着损失、变化和疲惫. 仍然, we persevered. 我们做出了牺牲，适应了新的挑战，并保持了韧性. We made Pike possible.

Happy Mother's Day!

我记得第一次有学生叫我妈妈. The word startled me, but not my student, a Kindergartner, 是谁毫不犹豫地继续讲她的故事. 回顾, 每年都在教室里, 无论班级的成绩或构成如何, 至少有一次我被错称为妈妈. 我记得班尼特第一次叫我妈妈的时候, 我不禁想知道，在未来的岁月里，他会把派克的哪位老师叫做妈妈.

对许多老师来说，妈妈是在职业生涯的某个阶段学生指定的名字. 家庭和老师往往是孩子生活中最坚定的存在. 随着年龄的增长，孩子们开始花更多的时间在学校而不是在家里. 抚养我们的孩子的村庄扩大了，包括教师、顾问和教练. 老师们把我们的学生，你们的孩子，看作是我们工作中最重要的部分. 你们的孩子是我们成为老师的原因. 我们为他们的第一次感到高兴. 我记得我以前的学生, 卡莉, 当约翰尼开始自豪地在议论文中添加引号来支持他的论文时，我对一种新的计数策略感到惊叹不已. 我们和他们一起面对挑战. 我记得当Darrah痛苦地看着她最好的朋友交了一个新的最好的朋友，当Sawyer因为自己粗心的错误和数学考试的失分而崩溃时. 你们的孩子，我们的学生，对我们来说就是整个世界. 虽然不是他们的父母，但我们非常关心学生走向成年的旅程. 加入他们的村庄，看着他们成长，这是一份礼物.

因此，从许多方面来说，母亲节在教师感谢周结束时到来是再合适不过的了. 我们花了一个星期的时间，向我们尊敬的村民(派克老师)致敬!)，他们每天花数小时鼓励、安慰和鼓舞我们的孩子. 走过校园里装饰精美的窗户, 还有来自学生们的感人的感谢信息:谢谢你帮助我成长! 谢谢你在我需要你的时候出现! 我的老师帮助我不要害怕举手. 我感谢我的老师，因为他们激励我:)我的老师帮助我以新的方式看待事物. 当每个孩子都被家人包围时, 还有一个派克家族, a Pike village, 在这里, 太.

What sustains us?

谁愿意和全班同学分享他们的诗?“最近，我在七年级的诗歌课上担任了两个小组的客座老师. 这是我的结束语. 在听了几首诗并将其形象化之后, 我们(包括我自己)写了自己的诗，并以课堂上的阅读作为结束. Each classroom echoed with the same rhythm of silence and snaps; rapt attention for each friend 阅读 followed by enthusiastic snapping after the last spoken word. 这些七年级的诗人朗读英国立博中文版官网接纳的诗句, perfectionism, their future selves, 同龄人的压力充分体现了大流行期间年轻青少年的希望和焦虑. 

见证他们的想象力和手艺, 他们的脆弱和友爱是我这一周的亮点. 对许多教育工作者来说，教学是我们赖以生存的东西. 看着孩子们成长为自己，拓展他们的学习优势，让我们感到满足和鼓舞，并为我们的生活增添了目标. Sustainability, 适应变化的能力, 是由这些灵感和意义创造的时刻推动的吗. 这是派克大学的一项持续承诺, 在这个变化莫测的年份里，可持续发展一直存在. 这是七年级诗人的自信, 每个学前班学生在课间休息时的创造力, 以及我们高中绿色一代俱乐部的深切关怀. 他们把地球日变成了一个为期一周的系列活动，旨在最大限度地减少浪费，保持派克公园的绿色. 了解更多英国立博中文版官网环境可持续性和派克的独创性. 记得在周四参加我们的循环升级挑战!

我们快乐的小时刻是什么?

当我还是个孩子的时候，我想长大后成为一名诗人. 我七年级的老师，夫人. 弗农, 帮我把我的诗发表在当地的报纸上, 我确信普利策奖几乎是不可避免的. 当我的诗歌生涯逃过我的时候，四月(全国诗歌月)!)是重温那些因诗歌而产生的联系和发现的小时刻的最佳时机. 与散文不同的是，诗歌短小精悍，专注于讲故事. 没有什么比大流行期间更适合突出我们生活中短暂而专注的快乐时刻了? 本周, 我参加了一个一年级的音乐班，对他们的太鼓课最热心, 源氏灵感(日语，充满活力)!我听过的最好的鼓声. 我们中的许多人穿上最漂亮的派克袜子，一起在Zoom上跳舞，欢迎新家庭来到派克. 和, 在挑战低年级和中学生写自己的俳句之后, 一个二年级的班级给我发了一封英国立博中文版官网他们班植物的说明性诗歌. Can you guess what it is?

fragile like puppies
像钻石戒指一样闪闪发光
and tall like giraffes

在派克，快乐的小时刻比比皆是. 每一天都充满了一系列短暂而专注的幸福时刻，当我们完全存在并与周围的人联系在一起时. 他们突然出现在走廊里, on Zoom calls, 放学后在下课的队伍里, 它们的简短和频繁使它们很容易被忽视或遗忘. 这个月，我希望我们所有人都能找到并庆祝这些快乐的小时刻. 打鼓，跳舞，或者，如果你有灵感，写你自己英国立博中文版官网派克的俳句!

How can we heal forward?

周三, 60多名社区成员聚集在一起, 矩形到矩形的缩放, 反思我们国家持续不断的种族暴力. 有来自各个部门的家长，也有教职员工、校友和受托人. 透过屏幕，我们向彼此打开了自己的家. 宠物、孩子和伴侣在我们的背景中穿梭，或者牢牢地守在我们身边. 在分组讨论中，我们向彼此敞开心扉. 我们和孩子们分享我们对安全和归属感的恐惧，以及我们对编造新闻的焦虑. 我们谦卑而公开地倾听那些我们可能甚至没有见过面的人的声音. 我们没有忽视或逃避此刻的痛苦和悲伤. 我们带着完整的自我和脆弱进入了虚拟的派克社区，并开始向前愈合. 

越南裔美国诗人/作者, 海洋Vuong, 将诗歌描述为一个地方，在那里我们可以做完整的自己，说出我们的弱点——我们的恐惧和希望——没有傲慢和羞耻. 他认为诗歌是一个逃生通道，在那里我们不一定能逃避生活的复杂性, 而是我们可以讨论的地方. Pike is our fire escape. 它足够强大，可以承受我们所有人的重量——现在和过去的学生, 家庭, 教师 and 工作人员. 我们的座右铭, Non Sibi Solum, 是否足够坚强，能优雅地承受我们所有的忧虑, 同情, 还有一种可能性. 派克是我们可以去的地方——即使是虚拟的——给彼此带来希望和安慰. 派克是我们可以一起疗伤的地方.

How might we persevere?

这是一个漫长的冬天，不是吗? 无论是个人还是集体，我们都经受住了一次又一次的挑战. 在去年春天学校突然关闭的时候，我们找到了办法，并在今年秋天共同努力重新开学. 和, 从那时到现在的每一天, 我们抗拒孤独和疲劳，因为我们的许多日常舒适和联系仍然遥不可及. How do we keep going? How might we persevere? 在我学习坚持的新方法的同时，我也找到了坚持的三大支柱. 首先，我们必须找时间休息. 工作和养育孩子是很耗人精力的，尤其是当这些责任在家里发生冲突的时候. For this reason, 我非常感谢几十位家长志愿者，他们让上周五的“家长接管派克”活动取得了巨大的成功! 我们的教职员工不知疲倦地工作，早就该休息和离开派克了.

其次，我们必须找时间反思. 我们应该承认这一时刻的重大挑战，并腾出空间来反思我们的焦虑和希望. 2月12日是农历新年，也是牛年. 牛象征努力工作和勤奋. 如果有一年的时间来思考我们应该如何坚持下去, 坚定的, forward-facing, 就是这个了. 最后，我们必须找时间发挥想象力. 面对新的困境，我们必须设想新的解决办法和可能性. 本周, 高中学生会把另一场暴风雪变成了全校范围内的雪村挑战, 我们的九年级学生重新构思了英国立博中文版官网极速的希腊神话. 我们的学生很棒! 如果我们中有人对如何坚持感到怀疑, 和休息, 反射, imagination evade us, 然后让我们看看我们的学生. 他们将为我们指明前进的方向. 

你想要怎样庆祝?

本周, 我们接待了公平与正义主任(以前的名称是社区生活主任)职位的候选人. 我们的一位候选人分享了这样一个问题:你希望如何庆祝?, often posed to 学生. 经过深思熟虑，我被派克老师庆祝学生的所有方式所鼓舞. 我把这个庆典看成是每天的小事. 当学生们被鼓励在课间休息时建造史诗般的雪座或参加雪橇比赛时. 当他们在咨询中装饰窗户或参加由学生会组织和赞助的精神周时. 当他们和他们的班级访客(我)在玩两个真相和一个谎言之间无缝切换时!)，以及在识字课上理解故事中人物的变化.

我们也会在更大、更感人的时刻为学生庆祝. 当学生自我组织创建亲缘团体时——计划会议和演讲，录制视频来宣传和吸引更多的同龄人. 当我们送学生去参加会议学习，倡导，成长为他们年轻的成年人. 就在昨天，我们的几个学生加入了 AISNE中学有色人种学生会议. 他们聚集了300多名学生, 教师, 和来自新英格兰37所学校的管理人员，代表了派克最好的一面——我们有思想、有激情的学生渴望让世界变得更美好. 最重要的是, 我们通过给学生充分展示自己的空间来庆祝他们, discover their own voices, 探索新的好奇心. 我们庆祝他们成为他们自己. 我们通过相信他们和他们无限的可能性来庆祝他们.

为什么派克?

在录取和招聘季节中，我经常遇到各种各样的问题:为什么派克? 这是一个必要而有价值的问题. 每个工作日，孩子、教师和工作人员在学校的时间比在家里的时间要长. 日复一日，我们都在经历着，书写着我们未来的故事. 毕竟，学校是我们成为未来自己的地方. 那么，为什么要在派克成为未来的自己呢? 回顾过去的一周，每天都有一段时间，我在生活中找到了“为什么派克”的答案? 周一, 我花了三个小时和一群老师一起构思公平招聘过程的标准. 周二, 我参观了一个二年级的教室，看到孩子们以不同的方式拓展自己的阅读能力. 周三, 当我们探索我们的身份以及个人和集体的特权时，我为家庭种子提供了便利.

周四, 我接受了全国独立学校协会(National Association of Independent Schools, NAIS)的采访，主题是派克中学董事会的未来治理和学习文化. 在周五, 我见到了Stacey Aufiero, 每日风险缓解小组主任, as I do most days, 分析数据并集思广益，以保持校园的健康和开放. 我选择派克是因为我们共同的和持续的对学习的热爱. 无论是成年人还是孩子，每个人都在不断地学习、再学习、再学习. 我选择派克是因为我们的未来意识. 我们研究趋势和研究，以适应我们的做法，最好地服务于我们的学生. 我之所以选择派克，是因为我们崇尚非西比索伦和我们对公平正义的承诺. 我们努力创造一个不仅值得我们自己的孩子，而且值得每一个孩子的世界. These are a few of my answers; what are yours? 

我们如何衡量一年呢?  

周三, 我和四个一年级的学生在数学课上比较了纸条的长度. 我眯着眼睛，手指按在屏幕上, 我非正式的测量尝试很快就被他们的问题和建议打断了. 如果其中一条跑得更快呢? (我没有考虑到那些没有生命的纸条的突然移动.这个更宽，所以更长. (这些孩子是如何想象出这么多的可能性来完成这样一个定义狭窄的任务的?)另一条带子在哪里? (我没有考虑到突然出现了更多的无生命的纸条.我们需要建立一个起跑线. (这就是我们衡量所有事物的方式吗?) 

这是一个令人难以置信的学年. 事实上，这也是新的日历年令人难以置信的开始. 我们如何衡量一年呢? 一个星期? 我们如何评估我们已经完成的和还未完成的工作? 跟随我们一年级学生好奇和想象力的智慧, 我鼓励大家选一个起跑线. 选择一个开始，然后继续前进. 不管你的起跑线是9月8日, 1月1日, 或者你今早醒来的那一刻, 你有机会重新开始, journey forward, 然后以此来衡量你的成就和缺点. 我们开始吧. 我们可以一起前进.

你最感激的是什么? 

我父亲是个循规蹈矩的人. 每到周六，他就会玩几个小时的填字游戏和不定时的国际象棋. Away from work, 他穿着同样的绿色羊毛开衫(几乎出现在每一张家庭照片中)，我们出去吃饭时，他点了同样的鸡肉菜——无一例外. 和, 每天晚上, 无论我和姐姐是躁动不安的小孩子还是焦虑不安的青少年, 父亲以共同的感恩祈祷开始了家庭晚餐. 在这感恩的季节里, 我想起了父亲，想起了他每天对平凡和美好事物的感谢.

我向自己和我们所有人提出挑战，去思考我们生命中哪些人哪些事值得说“谢谢”.“感谢我妈妈和所有在今年感恩节时用facebook或放大视频的父母，他们帮助派克保持了健康. 感谢乍得和所有帮助家庭工作的伙伴，无论是在家庭之外还是在家庭内部. 感谢我们的老师，是他们重新定义了我们, 再一次, 在过去的一周里，从他们的客厅角落到你的客厅角落都发生了什么. 谢谢，谢谢，谢谢. 

How might we wait?

这周感觉很长，不是吗? 即使作为一个天生面向未来的人，我也发现自己有时有点无精打采. 仍然? 是我每次刷新新闻网站时都要问的那个问题吗. 然而，即使我们在等待未来，重要的是要记住，我们已经生活在未来中. 历史学家霍华德·津恩曾经说过:“我们不必等待某个宏伟的乌托邦未来. 未来是现在的无限延续, 以我们认为人类应该有的方式生活, 无视我们周围的一切不幸, 这本身就是一个了不起的胜利吗.“每一天，我们都有机会实现我们在选举中寻求的可能性. 每一天，我们都有机会欢笑，见证善良，表达感激.

在每一次及时查看新闻的间隙，我都让自己在眼前的可能性中稳定下来. 我看了学前班的课间休息——一场充满活力的捉迷藏游戏，穿插着展示和告诉(石头和橡子)。. 我听幼儿园的团队描述，在椅子和桌子上纺成几码的纱线是如何代表一种创造性的科学评估(蜘蛛)!)我和那些对学习的科学以及如何在家帮助孩子感到好奇的父母们在一起. 当新父母们描述他们为什么选择派克作为他们的家庭时，我非常高兴和感激地坐在那里. 当一个等待结束时，另一个等待肯定会开始. 不管我们追求什么样的未来，不管我们等待什么样的未来，让我们一定要活在当下. 让我们生活在欢笑、善良和感恩的日常和平凡的时刻.

成为领导者意味着什么?

周五，特丽莎·戈登和我应邀参加了玛丽·马查多的六年级OCL历史课. 他们在研究埃及的朝代和法老，并对成为领导者需要什么感到好奇. 他们的问题直接而具体，给出了复杂的答案和我们过去的故事. 当领导的好处和坏处是什么? 你在我们这个年纪时受欢迎吗? 谁是你朋友组的组长? It was a needed reminder about the size and scope of leadership; how being a leader is shaped by time, 空间, perspective. Perhaps building pyramids, 在大流行期间努力保持学校开放, 和亲密的朋友吵架在重量和挑战上都是一样的.

不管是古埃及还是2020年的安多弗, 无论是即将进入青春期的高年级新生，还是领导高年级的成年人回忆自己的青春期, our hopes are the same. 我们希望被看到，被听到，被爱. 我们想要相互联系，拥有朋友和欢笑. 我们想要帮助和治愈身边的人. 那么，这些永恒的希望对过去和现在的领导人有什么要求呢? 我们询问了学生，他们的回答如下: Understanding. 侦听器. 勇气. 适度的. Honest and trustworthy. 自信. 希望. 病人. 冷漠(意思是你应该接受——也许是耸耸肩和点头——你不可能解决所有问题).

你的想象力会把你带到哪里?

星期二，我被邀请去树林里追一只恐龙. 在幼儿园的课间休息时，我在外面享受着阳光和五六岁孩子们近乎兴奋的笑声. 一群幼儿园的孩子突然走近我，想和我分享她的故事. 马修，树林里有只恐龙!! 他们低声说话, 孩子们经常用半吼半叫的声音来纪念这个既超现实又平凡的场合. 他们与其说是惊讶，不如说是兴奋, as if they were setting off to see a familiar friend; as if t在这里 is nothing more ordinary than dinosaurs living in the woods behind Pike. 除了“你能给我看看吗?? 我穿着适合坐着而不是徒步旅行的高跟鞋，慢慢地、有点紧张地穿过树林.

The kindergartners, much more agile, 他比我先到，指着一块巨石的轮廓. 我立刻看到了它的形状——四条腿，一个身体，伸长的脖子和尾巴. 然而最让我惊讶的不是我们的派克恐龙，而是我们的派克孩子. 他们是怎么把一堆石头变成恐龙的? 他们认为任何事情都是可能的吗? 这个周末，我希望你和你的孩子们——无论他们的年龄多大——都能抽出时间去想象. 读一本书. 散散步. 做白日梦. 慢下来，简化，让你的想象力自由发挥.

Why do we need schools?

我所拥有的一切可能只是我与老师们数百次互动的结晶. 我一年级的老师向我展示了故事的力量, 我五年级的老师让我可以写自己的故事. 我的二年级老师教我梦想的美丽, 我最喜欢的研究生教授解释了如何将梦想变成愿景. 我四年级的管弦乐队老师让我学了十年大提琴，并终生欣赏巴赫和马友友. 我三年级和七年级的老师教我热爱诗歌, 我的大学哲学教授挑战我要热爱问题.

我几乎总是以一个问题和一首诗开始我们的教职员工会议，这并不是巧合. 学校是我们成为未来自己的地方. 本周 and beyond, 我希望你能花点时间惊讶于你孩子的行为和创造. 看看他们是多么出色的自己，想象一下在接下来的几周或几年里，他们如何进一步成为真正的自己. 活在今天和明天之间美丽的张力中. 然后，给他们的老师发一封感谢信.

这周我们学了什么?

星期二，我观看了一个二年级班级的晨会. 这是一种熟悉的例行问候, 分享, 活动)重新进行(间隔六英尺), 面具上, all facing forward). 这也许是有史以来最伟大的模仿表演, 一个学生蹲在地上, arms spread wide, face in a grimace, holding a very large, 重, invisible boulder. With significant effort, he heaved it to the teacher who caught it with outreached arms and an exaggerated stumble; remember, this is a very large, 重, albeit invisible boulder. 我微笑着离开了，对我们正在学习的一切感到敬畏. 在这个熟悉的例行公事(学校)中重新完成(由于空间或屏幕的距离), 我们正在学习走得更远，去建立联系, 面对严峻的形势，要快乐，也要愚蠢, 并找到创造性的方式来分担和承担这一年给我们带来的负担. 今年，也许比以往任何一年都更将由我们的共同学习来塑造. 我们必须继续保持好奇心，谦卑地提供帮助，并怀着感激之情接受帮助. 让我们一起学习，看看有什么可能.

Here’s to our beginning.